Освітня журналістика в Україні: сучасний стан і перспективи розвитку

Анотація

У статті вивчено розробленість поняття «освітньої журналістики» в українському та європейському журналістикознавстві, визначено поняття «контенту освітньої тематики», типологію та функції ЗМІ на освітню тематику. Дослідження є актуальним, оскільки вперше в українському журналістикознавстві здійснено ґрунтовну спробу дослідити поняття «освітньої журналістики». Мета дослідження — визначити поняття «освітньої журналістики» в українському медіадискурсі та проаналізувати типологічні й жанрові особливості (на прикладі обраних інтернет-видань освітньої тематики). Методом дослідження обрано кількісний контент-аналіз, оскільки він дає змогу зрозуміти проблематику в освітній сфері, на якій аналізовані ЗМІ акцентують найвищу увагу, а також галузі освіти, що висвітлюються найменше. Новизна роботи полягає у введенні до українського журналістикознавства поняття «ЗМІ освітньої тематики», «траєкторії освітньої журналістики», розробці структури мультимедійної редакції освітнього ЗМІ. Складність роботи з контентом освітньої тематики полягає в тому, що освітня журналістика per se є спеціалізованою галуззю знань, однак серед галузей освіти виділяють дошкілля, середню освіту, вищу, інклюзивну (між іншим, олігофрено-, сурдо- і тифлопедагогіки), післядипломну, андрагогіку. У дослідженні наведено результати кількісного контент-аналізу інтернет-ЗМІ освітньої тематики «Освіта.ua», «Педпреса», «Освіторія» та «НУШ» (загалом проаналізовано 6 623 публікації в цих ЗМІ), що сприяло визначенню тем і жанрів, які превалюють у журналістських матеріалах на освітню тематику, а також джерел походження цих матеріалів — авторських чи запозичених з інших ресурсів (зокрема МОНУ). Результати дослідження мають не лише теоретичне, але й практичне значення, оскільки можуть бути враховані в ході розробки навчальних програм для підготовки освітніх журналістів, укладання термінологічної бази та формування рекомендацій для роботи освітнього журналіста.